Mindmap et Cartes Heuristiques

Pour faire suite à l’article sur les cartes conceptuelles publié il y quelques semaines, je reviens ici sur le fameux MindMap, encore appelé « topogramme », « carte mentale » ou bien « arbre à idées ». Il s’agit en réalité d’une carte heuristique, c’est-à-dire d’un schéma représentant les connexions entre les différentes idées. Mis au point par Tony Buzan dans les années 70, le MindMap est utilisé dans de nombreux domaines, dont par exemple la gestion de projet. En éducation, c’est avant tout un instrument d’apprentissage, dans une perspective socio-constructiviste.

Exemple de MindMap sur le Tennis, Wikimedia

Comment traduire nos connaissances, nos réflexions, de manière visible? Les cartes mentales sont des traductions explicites qui permettent la transmission, la structuration et la mémorisation. Elles se présentent sous la forme d’arborescence et permet de présenter une vue d’ensemble du raisonnement en montrant les liens entre les idées, grâce à des mots ou des images. Plus simples et moins formalisées que les cartes conceptuelles, elles facilitent la mémorisation en s’appuyant sur des images. L’arbre de connaissances est un type particulier de carte, qui permet de visualiser l’ensemble des connaissances partagées par un groupe.

Apport du numérique

Il permet de maximiser le potentiel des cartes, grâce à plusieurs fonctions :

• le zoom, qui permet d’affiner le niveau de précision
• les hypertextes, qui permettent de dynamiser la carte par l’insertion d’images ou de video
• la collaboration, qui permet de construire collectivement les cartes

Pour découvrir les nombreuses utilisations pédagogiques de la carte heuristique, on pourra consulter les liens suivants :

Apprendre à Apprendre avec les cartes mentales, sur le site Canopé de l’Académie de Besançon : l’article présente des exemples d’utilisation en classe, ainsi qu’un inventaire relativement complet des outils de Mindmap avec leurs tutoriels.

Chercher pour trouver  présente une galerie de cartes classées en fonction de leur utilisation

Le blog formation 3.0 propose quant à lui un exemple de préparation de séquence pédagogique réalisée avec XMind

Cartes conceptuelles : les outils (1)

La carte conceptuelle est un outil aux multiples fonctions, permettant notamment de structurer et partager plus efficacement ses idées, mais aussi d’apprendre et de mémoriser avec plus de facilité. Si une feuille et un crayon suffisent pour démarrer, de nombreuses solutions informatiques existent pour créer et partager des cartes.

D’une part, des logiciels libres, simples d’utilisation et d’installation :

• Freemind
• Visual Understanding Environment
• CmapTools

D’autre part, les applications Web, qui dispensent de l’installation et vous permettent d’accéder à vos données depuis n’importe quel poste connecté et de collaborer en ligne :

• Creately
• Lucid Chart
• MindMeister (gratuit pour seulement trois cartes)

Autre outil, le Mind Map, particulièrement adapté à la créativité, mais facilitant également la mémorisation :

Le logiciel Freeplane est sans doute le plus simple d’utilisation et permet de nombreuses possibilités. Comme il utilise un format.mm, standard, l’exportation et l’ouverture de fichiers avec d’autres logiciels est facilitée.

Sur le Web, on pourra créer des cartes et les partager avec des logiciels libres, par exemple :

MindMup : très similaire à Freeplane, il facilite le partage de dossiers, notamment avec Google Drive. Les cartes créées peuvent également être exportées au format mm.

Pour découvrir l’utilisation de MindMup, on pourra se reporter au tutoriel de Lionel Lafaye :

Wise Mapping : un peu plus technique, il offre également de nombreuses possibilités.

Méthodologie : rechercher l’information.

Afin de compléter les articles précédents portant sur la mise en oeuvre de la recherche dur Internet et sur la veille informationnelle, voici quelques liens vers des tutoriels explicitant la mise en oeuvre méthodologique de la recherche :

• définition du sujet
• recherche d’information
• validation / sélection des sources

Bonne lecture!

Ressources :

Un article de la bibliothèque universitaire d’Avignon présentant la méthodologie de la recherche documentaire

• Abradoc – Autoformation à la recherche documentaire en ligne
• CATHERINE PASSERIEUX, Lucie Verreault, « InfoSphère – Sciences humaines »
• Sentiers d’Accès et Pistes de Recherche d’Informations Scientifiques et Techniques sur Internet : Sapristi, service documentaire de l’INSA de Lyon

Veille et curation : numérique et illettrisme.

Veille et curation : principes et outils.

Préparer son intervention, connaître les dernières modifications législatives, disposer rapidement des dernières informations concernant son domaine d’enseignement ou son dispositif de formation : autant de raisons de « faire de la veille ». Nous le faisons tous, plus ou moins spontanément, de manière plus ou moins organisée…Mais, de quoi s’agit-il exactement? Quels outils peuvent nous aider à organiser cette activité?

Socialbookmarkons : veille et curation avec Diigo.

Et allez, encore un anglicisme : « Socialbookmarking ». Evidemment, « fait de marquer des pages et de les partager sur un réseau social », c’est plus long et c’est plus moche. Va donc pour l’anglais.  Il s’agit donc de sélectionner des contenus (les marque-pages), de les indexer dans un espace en ligne, de partager sa « bibliothèque » avec d’autres utilisateurs mais plus encore, de créer des bibliothèques collaboratives (social). Dans sa version antérieure, c’était un très bon outil de curation, avec une véritable dimension sociale, puisqu’il était possible de créer des groupes sur une thématique particulière. Mais, les meilleures choses ont une fin et aujourd’hui, cette fonction n’est plus disponible dans l’option gratuite. De même, le nombre de signets et d’annotations est désormais limité. Toutefois, cela reste une bonne option pour classer rapidement des ressources au fil de la navigation.

La majorité des tutoriels disponibles étant en anglais, j’ai tenté de réaliser une fiche de prise en main de l’outil : socialbookmarking-diigo

Bonne lecture et bon bookmarking!

Evaluer : les formulaires Google+ et autres outils de création de « Quiz »

Comment évaluer à distance? De quelle manière obtenir les retours sur action de formation à distance? Dans le cadre du TicMooc auquel je participe, Laurence Coutelas et Jean-Michel Robineau nous ont présenté un outil pertinent : Google Forms et son module complémentaire Flubaroo.

Échanger à distance : Hangouts de Google

Entendue lundi matin juste avant l’entrée en cours, cette question : « Madame, est-ce qu’on peut repousser notre exposé? » Evidemment, ma réponse est « Non ». Il est 7h45,

Richard Hamilton et le rêve américain.

Une image animée Thinglink pour étudier le tableau de Richard Hamilton, Qu’est-ce qui peut bien rendre aujourd’hui nos foyers si différents et si sympathiques? (1956)

La recherche sur Internet.

La recherche documentaire constitue une part importante du travail de l’enseignant, qui doit par ailleurs initier les apprenants à ces principes. Or, si la plupart des étudiants appartiennent à la génération Y, force est de constater qu’ils maîtrisent généralement très peu les techniques de la recherche documentaire sur Internet…Malheureusement, il est rarement possible de consacrer suffisamment de temps à cet apprentissage; j’ai donc mis à leur disposition une fiche qui tente d’en synthétiser les aspects fondamentaux : elle est téléchargeable ici :  fiche-recherche-documentaire.